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新区龙腾小学一年级的孩子开辟了一方菜园子
发表日期:2013-9-26 11:53:43  来源:未知  责任编辑:最新更新  点击量:次
  走進校園農場播下期望,烹飪美食與家人一起分享,深化企業車間感悟工匠精力…… 5月6日,河南省勞作教育周活動啟動。今年勞作教育周期間,我省各地大中小學立異講堂形式,深化推動勞作教育,為學生成長賦能。
  
  2020年以來,依照教育部要求,勞作成為大中小學的必修課。勞作課開設狀況怎麽樣?怎樣讓不同年齡段的學生實在有所收獲?家校社怎樣協同發力?近日本報記者進行了探訪。
  
  在實踐中體會勞作之美「瞧!這就是咱們班的試驗田,裏邊種的鳳仙草是一種中草藥,能祛風活血、消腫止痛。」5月10日,鄭州市金水區文化路榜首小學教育集團翰林校區的勞作實踐基地內,六年級學生曹之玥大大方方地介紹,同學們經常來試驗田鋤草、澆水。
  
  「咱們的實踐基地取名『知行苑』,有近3000平方米,除了校級公共田外,還規劃了48塊班級試驗田,栽培農作物56 種,為耕耘勞作課程的實施供給了保證,讓學生在實在的勞作中出力流汗。」翰林校區教導處主任王玉平介紹。
  
  實踐性是勞作教育的一大特征。《關於全面加強新時代大中小學勞作教育的定見》提出,在勞作教育過程中,「以體力勞作為主,註意手腦並用、安全適度,強化實踐體會,讓學生親歷勞作過程,進步育人實效性。」
  
  一段時間以來,勞作教育存在「重學習、輕勞作,重成果、輕著手」的問題。「勞作教育應防止單純經過在講堂上教知識來實施,必須讓學生親身經歷勞作過程,在著手流汗中感悟勞作之美。」鄭州升達經貿管理學院黨委學工部部長張紅陽說。
  
  張紅陽介紹,校園從1994年開始實施勞作育人工程,迄今已延續近30年。新生每天勞作半小時,修期一年,「經過開展勞作育人在內的養成教育,讓學生在事必躬親中體會支付的辛苦,感觸勞作的高興和成就。」
  
  (小標)學科交融弘揚勞作精力校園一隅,鄭州市鄭東新區龍騰小學一年級的孩子拓荒了「一方菜園子」。科學課上,他們一起探究植物成長的奧妙,觀察小苗的長勢;語文課上,製作創意植物觀察記載;美術課上,拿起畫筆描繪植物成長的過程;勞作課上,在老師的帶領下,對「一方菜園子」的蔬菜進行收割,體會豐盈的高興……「進步勞作教育的針對性和專業性,讓勞作課更有『技能含量』,促進各學科與勞作教育深度交融,是校園勞作教育的一大特色。」該校校長姜會雁說。
  
  專家認為,勞作教育不能簡單理解為添加家務勞作,應充分考慮勞作教育的全面性和有效性,讓學生不僅能勞作、會勞作,更要願勞作、愛勞作。以職業教育為例,職業院校的勞作教育課,應重點環繞勞作精力、勞模精力、工匠精力等方面規劃。
  
  (小標)協同育人結出勞作碩果5月6日,河南輕工職業學院嵩山校區的師生誌願者,為文化路一小的孩子們敘述了紮染技法、烘焙製作工藝和智能操控技能,帶領他們深度體會紮染、烘焙和智能操控共同的魅力。
  
  這並非兩校榜首次「牽手」。此前,文化路一小的孩子們也曾走進輕工職業學院的實訓室,學習蛋糕裱花、紮染技能。
  
  「咱們和輕工職業學院協作,開展勞作教育的校外實踐,引導學生進行面點師、釀酒師、傳統工藝等職業體會,處理師資、場地、實踐教學等問題,補齊服務性勞作教育的短板。」 鄭州市金水區文化路榜首小學教育集團黨總支書記、校長侯清珺說。
  
  勞作教育在哪教、誰來教,是當下不少中小校園急需處理的難題。利用職業院校實訓實習場所、設備設備為普通中小學供給所需服務,就是豐厚勞作實踐場所的舉措之一。據了解,為拓展實踐場所,我省不少校園環繞進步勞作教育支撐保證才能進行了積極探索。
  
  此外,不少中小校園還經過聘請大國工匠、勞作模範、技能能手等方式,保證校園師資需求,樹立協同育人機製,讓勞作教育落地生根。
 
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